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Le present travail met en exergue la vision et la base appropriees pour l’introduction de l’interculturel dans l’enseignement-apprentissage universitaire exolingue. Il s’agit des conditions in situ de la division FLE&lettres de l’Universite Adnan Menderes en Turquie. L’article traite les principaux problemes provenant du milieu exolingue tels que monoglottie du public concerne, insecurite linguistique, representations, non-utilisation du numerique, manque des documents authentiques et role des manuels. Les observations de classe, pratiques d’enseignement, livres de methode, recherches scientifiques sont consultes. La methode est descriptive. Nos resultats montrent qu’il est essentiel de satisfaire les besoins pedagogiques se rapportant a l’apprentissage linguistique pour preparer une base adequate a l’interculturel. Le milieu exolingue differe de celui ou la langue d’apprentissage croise celle du pays. Finalement, il s’avere necessaire d’adopter une perspective particuliere pour favoriser une eclosion acquisitionnelle de la langue d’apprentissage qui a son tour suscitera la curiosite intellectuelle envers la culture cible suivie du developpement de l’esprit critique chez nos apprenants. Mots cles: Approche interculturelle, FLE, Milieu exolingue, Enseignement / apprentissage.

Introduire l’Interculturel Dans l’Enseignement-Apprentissage De Langue Etrangère En Milieu Universitaire Exolingue