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Resumo: A homologacao da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) trouxe novamente a tona questoes do que denomina de eixo da analise linguistica/semiotica. E nesse contexto que este artigo busca refletir sobre questoes teoricas e didaticas a ele relacionadas, na tentativa de tambem trazer a discussao a retomada do termo gramatica, entendido aqui como plural. As consideracoes, a seguir apresentadas, fazem parte de projeto de formacao continuada de professores de Lingua Portuguesa, no qual foram desenvolvidas duas proposicoes de transposicao didatica de objetos de ensino de gramatica na procura de um ensino renovado de gramatica: uma voltada para a interacao entre texto e gramatica, outra destinada ao estudo de topicos linguistico-gramaticais transversais a escrita de qualquer texto. O desenvolvimento do trabalho junto aos professores permitiu verificar o embate de identidades por que eles passam, ao serem defrontados com uma proposta de ensino renovado. Nesse cenario, analisa-se o trabalho de uma docente ao propor atividades sobre elementos linguisticos significativos para a producao de textos de um determinado genero.

À busca de um ensino renovado de gramática: convivendo com embate de identidades do professor de Língua Portuguesa no ensino de gramática