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El objetivo del estudio fue obtener evidencias de validez de la estructura interna del Cuestionario de Autorregulacion del Aprendizaje (Learning Self Regulation Questionnaire; LSRQ) y verificar la invarianza metrica comparada con un estudio previo. Los participantes fueron 237 estudiantes universitarios de los tres primeros ciclos academicos de una universidad privada, procedentes de tres ciudades del Peru (dos del norte y una de Lima). El analisis se realizo mediante un analisis factorial semiconfirmatorio, especificando como matriz de comparacion (a) la configuracion derivada de un estudio previo, y (b) la estimacion libre de las cargas factoriales. Los resultados indican que dos dimensiones representan satisfactoriamente la estructura del instrumento; pero la invarianza metrica respecto a un estudio previo no fue satisfactoria. La reespecificacion del modelo, mediante la eliminacion de dos items con problemas de complejidad factorial y la estimacion libre de los items, obtuvieron resultados satisfactorios. Se discuten estos resultados en el marco de la interpretacion de sus puntajes y la falta de invarianza metrica.

VALIDEZ ESTRUCTURAL DE LA ESCALA DE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS