English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

espanolEste articulo, basado en los resultados de un estudio de tesis doctoral aborda dos aspectos: la adaptacion y validacion de un instrumento para medir la sensibilidad intercultural del alumnado universitario y la relacion de la medicion de la escala de sensibilidad intercultural frente al perfil de experiencia del alumnado universitario ante lo internacional y/o lo multicultural. Se aplico el instrumento a 280 alumnos de la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona, Espana. Los resultados del analisis de las caracteristicas tecnicas de la escala indican que cuenta con validez de contenido y que las puntuaciones del instrumento poseen confiabilidad. Se encontro que todas las variables que tienen relacion con la experiencia directa ante lo internacional y/o multicultural aparecen con diferencia significativa, excepto la variable numero de profesores extranjeros, lo cual apoya investigaciones que han encontrado que el aprendizaje de la competencia intercultural es un proceso activo de aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida, con un alto componente vivencial, es decir, que se lleva a cabo sobre todo a traves de la vivencia o experiencia directa con “el otro diferente”, sea en interacciones de uno a uno, o bien, grupales; sea en el propio pais o en el extranjero. portuguesEste artigo, baseado nos resultados de um estudo de tese doutoral, aborda dois aspectos: a adaptacao e validacao de um instrumento para medir a sensibilidade intercultural de estudantes universitarios e a relacao da medicao da escala de sensibilidade intercultural versus o perfil de experiencia do alunado universitario diante do internacional e/ou o multicultural. Aplicou-se o instrumento a 280 alunos da Universidade Pompeu Fabra em Barcelona, Espanha. Os resultados da analise das caracteristicas tecnicas da escala indicam que conta com validez de conteudo e que as pontuacoes do instrumento possuem confiabilidade. Encontrou-se que todas as variaveis que tem relacao com a experiencia direta diante do internacional e/ou multicultural aparecem com diferenca significativa, a excecao da variavel numero de professores estrangeiros, que sustenta pesquisas cujos resultados indicam que a aprendizagem da competencia intercultural e um processo ativo e permanente com um alto componente vivencial, isto e, que se realiza atraves da vivencia ou experiencia direta com “o outro diferente”, ora em interacoes um a um, ou bem grupais; ora no proprio pais ou no exterior. EnglishThis article, based on the results of a doctoral thesis study, deals with two aspects: the adaptation and validation of an instrument to measure the intercultural sensitivity of university students and the relationship between the measurement of the intercultural sensitivity scale versus the experience profile of university students in the face of international and/or the multicultural experiences. The instrument was applied to 280 students from Universidad Pompeu Fabra in Barcelona, Spain. The results of the analysis of the technical characteristics of the scale indicate that it has content validity and that the instrument scores are reliable. It was found that all variables related to direct international and/or multicultural experience appear with a significant difference, except for the variable referring to number of foreign teachers, which supports research works that have found that the learning of the intercultural competence is an active process of constant learning throughout life, with a high experiential component, i.e., that it is carried out mainly through direct experience with “the other different,” either in one-to-one or group interactions, either in their own country or abroad.

La Interculturalidad como Competencia en Educación Superior: Validación de un Instrumento con Alumnado Universitario