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El analisis de las condiciones en las que se accede a la docencia universitaria es el punto de partida de este trabajo, cuyo asunto de interes central es el periodo de iniciacion a la docencia. Teniendo como referencia trabajos previos acerca de la insercion laboral a las tareas de ensenanza, se argumenta la relevancia del acompanamiento al profesorado universitario en las etapas iniciales de su trabajo, como una oportunidad para dotarle de la formacion inicial de la que carece. En ese sentido, el objetivo del presente articulo fue describir las experiencias de iniciacion que han ocurrido en los primeros anos de ensenanza de un grupo de cinco profesores en la universidad, con quienes se tuvieron entrevistas semi-estructuradas. Se encontro que las experiencias laborales y formativas de los profesores al momento de su ingreso a la universidad, funcionaron como recursos ante los retos planteados por la tarea docente. Del mismo modo, la experiencia directa y los modelos obtenidos de otros profesores fueron elementos importantes para orientar sus decisiones. Se concluye que los desafios encontrados y las estrategias desarrolladas para afrontarlos han sido variados en estos profesores, en funcion del desarrollo profesional que han tenido.

Experiencias sobre la iniciación a la docencia universitaria en el profesorado de una institución pública mexicana