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Desde sus inicios la actividad cientifica se ha concebido como una ocupacion propia del genero masculino. A pesar de los esfuerzos por incorporar a las mujeres en las comunidades de investigacion cientifica, aun queda mucho por hacer. Con base en lo anterior, se realizo un estudio cuyo objetivo fue identificar y comparar, bajo una perspectiva de genero, los tipos de ensenanza y aprendizaje que se desarrollan dentro de los Institutos Tecnologicos del estado de Veracruz, Mexico. Para ello se aplico un instrumento ad hoc con items cerrados y de opcion multiple, con el que se evaluaron los modelos didacticos que emplean los maestros dentro de estos planteles. El estudio, exploratorio-descriptivo y expost-facto, se realizo en 9 instituciones y 396 estudiantes (55.8% hombres y 44.2% mujeres) que participaban en un proyecto de investigacion. Los resultados mostraron que los maestros, sin importar el genero, privilegian el aprendizaje experimental por descubrimiento, atendiendo las premisas del aprendizaje significativo y el constructivismo, siendo necesario reforzar los escenarios de aprendizaje y las estrategias didacticas que emplean, orientandolos hacia modelos alternativos, principalmente en el enfoque Ciencia-Tecnologia-Sociedad.

LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA EN EL SISTEMA TECNOLÓGICO DE VERACRUZ: UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO