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espanolEl articulo aborda la percepcion del profesorado sobre las nuevas Bases Curriculares para la Educacion Basica Chilena en escuelas rurales multigrado de la Fundacion del Magisterio de La Araucania, Chile. En particular, se enfoca en la implementacion de estas bases en el contexto rural mapuche. Los resultados permiten generar acciones de mejora de la calidad, al retomar la importancia de la educacion en contextos rurales de alta vulnerabilidad y diversidad cultural, en tanto promueven la atencion de los educandos respecto al nuevo curriculo. Se emplean tecnicas de recoleccion de datos coherentes con el enfoque cualitativo de investigacion, a partir de la participacion de veinte docentes de escuelas rurales multigrado. Los resultados justifican la necesidad de promover el desarrollo profesional docente en el contenido de las nuevas bases, para que se permita su implementacion contextualizada en la realidad educativa araucana. EnglishThe present article addresses teachers’ perception of the new Basic Curricula for Chilean primary education in multigrade rural schools of the Fundacion del Magisterio de La Araucania, Chile. In particular, the article is focused on the implementation of such curricula in the rural context of the Mapuche. The results obtained allow for generation of quality improvement actions by returning to the importance of education in rural contexts of high vulnerability and cultural diversity, as they promote learners’ attention to the new curriculum. Data collection techniques corresponding to a qualitative research approach are used in the participation of twenty teachers from multigrade rural schools. The results justify the need to promote teacher professional development regarding the contents of the new curricula, in order to foster their contextualized implementation in the educational reality of the Araucania region. francaisLe present article aborde la perception des enseignants vis-a-vis des nouveaux Programmes Scolaires pour l’Education de Base au Chili dans les ecoles rurales a classe unique de la Fundacion del Magisterio de La Araucania. Il porte particulierement sur la mise en œuvre de ces programmes dans le contexte rural du peuple mapuche. Les resultats permettent de formuler des actions visant a l’amelioration de la qualite, en revenant sur l’importance de l’education dans des contextes ruraux hautement vulnerables et d’une grande diversite culturelle, etant donne qu’ils promeuvent l’attention des apprenants sur le nouveau programme. Des methodes de collecte de donnees correspondant a l’approche qualitative son utilisees a partir de la participation de vingt enseignants d’ecoles rurales a classe unique. Les resultats justifient la necessite de promouvoir le developpement professionnel des enseignants en matiere du contenu des nouveaux programmes pour favoriser leur mise en œuvre contextualisee dans la realite educative araucanienne. portuguesO artigo aborda a percepcao do professorado sobre as novas Bases Curriculares para a Educacao Basica Chilena em escolas rurais multigrado da Fundacao do Magisterio da Araucania, no Chile. Em particular, enfoca-se na implementacao destas bases no contexto rural mapuche. Os resultados permitem gerar acoes de melhora da qualidade, ao retomar a importância da educacao em contextos rurais de alta vulnerabilidade e diversidade cultural, em tanto promovem a atencao dos educandos com respeito ao novo curriculum. Empregam-se tecnicas de coleta de dados coerentes com o enfoque qualitativo de investigacao, a partir da participacao de vinte docentes de escolas rurais multigrado. Os resultados justificam a necessidade de promover o desenvolvimento profissional docente no conteudo das novas bases, para que se permita sua implementacao contextualizada na realidade educativa araucana.

Percepción de las bases curriculares de la educación básica multigrado en la Araucanía, Chile