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Objetivo: valorar optometricamente, de forma “dinamica”, a ninos de educacion especial. Se llama dinamica a la valoracion que implica que el optometrista adapte las pruebas al nino y no que el nino se adapte a las pruebas. Materiales y metodos: se realizo una entrevista no estandarizada, similar a la historia clinica, que recomienda las pruebas para valorar a un paciente de educacion especial, incluyendo pares craneales. Se elaboraron pruebas de agudeza visual y colorimetria ludicas (test de vision al color) y se valoraron cuatro pacientes varones, de 1,9 a siete anos de edad, que asisten a consulta psicologica en la Clinica Universitaria de Salud Integral de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM (estos pacientes nunca se habian valorado optometricamente). Resultados: se observo mayor cooperacion de los ninos (pacientes con problemas de lenguaje, de trastorno por deficit de atencion, hiperactividad y sindrome de Down) y un diagnostico integral optometrico al aplicar las pruebas de manera dinamica por parte del optometrista. Conclusiones: la evaluacion optometrica dinamica afecta positivamente la cooperacion de los pacientes de educacion especial, aunado ello a un buen diagnostico refractivo, patologico y neurologico. Se insiste en la necesidad de concientizar al optometrista de que todos los pacientes son diferentes y, por lo tanto, su atencion tambien lo sera. Estos profesionales deben tener las competencias clinicas y metodologicas necesarias para una buena atencion.

Evaluación optométrica “dinámica” en niños de educación especial y materiales para su valoración clínica