Study of Classroom Management in Birjand University of Medical Sciences from Students’ Viewpoint

مقدمه: اساتید محور اصلی تعلیم و تربیت هستند که دلسوزانه فعالیت میکنند تا مطلبی را به نحو احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کنند. بدیهی است که در این مسیر مهم ترین فعالیت، مدیریت و اداره کلاس و ایجاد رفتار مطلوب درسایه ارتباط خوب و مؤثر با دانشجو می باشد .  این مطالعه، با هدف بررسی وضعیت مدیریت کلاس اساتید دانشگاه علوم پزشکی بیرجند از دیدگاه دانشجویان انجام گرفت. روشها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی- مقطعی و جامعه آن شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند (1100 نفر) بودند، که با توجه به جدول کرجسی و مورگان 283 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته سبک های مدیریت کلاس دارای 30 سوال پنج گزینه ای و 3 سه خرده مقیاس(تعاملی، مداخله گر، و غیرمداخله گر) بود. روایی پرسشنامه بر اساس نظر متخصصان و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ 86/0 تایید گردید. داده ها بوسیله نرم افزار آماری  SPSS  و با استفاده از آزمون های  t  مستقل و آنالیز واریانس یکطرفه در سطح معنی داری 05/0> p  تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: بر اساس نتایج 179 نفر 3/63 درصد دانشجوی دختر و 104 نفر 7/36 درصد دانشجوی پسر بودند. نتایج نشان داد که بیشتر اساتید به ترتیب از سبک مدیریت کلاس تعاملی، سبک مداخلهگر و سبک غیر مداخلهگر استفاده میکردند. بین سبک مدیریت کلاس مداخلهگر (0001/0= p ،48/5= t )، سبک تعاملی (0001/0= p ،27/3= t ) و سبک غیرمداخلهگر (0001/0= p ،56/4= t ) اساتید با جنسیت و بین سبک مدیریت کلاس تعاملی(004/0= p ،89/2= f ) و غیر مداخلهگر (048/0= p ،99/1= f ) با رشته تحصیلی تفاوت معنی داری وجود داشت، اما بین سبک مدیریت کلاس مداخلهگر با رشته تحصیلی  تفاوت معنیداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که سبک مدیریت کلاس غالب اساتید دانشگاه از نوع تعاملی است. بنابراین در جهت افزایش توانمندی اساتید در کلاس داری، برگزاری کارگاه چگونگی مدیریت کلاس و روابط موثر با دانشجو پیشنهاد  می گردد.