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As reflexoes aqui marcadas surgem a partir das experiencias vividas nos estagios supervisionados do curso de Licenciatura em Sociologia, realizados em escolas de ensino secundario de tempo integral em municipios do Macico do Baturite, cujos projetos pedagogicos contemplam o curriculo integrado. O artigo tem como objetivo analisar a efetivacao da componente curricular Nucleo de Trabalho, Pesquisa e Praticas Sociais (NTPPS) no curriculo da escola, a partir das percepcoes dos professores. O embasamento teorico retoma a discussao sobre o entendimento do conceito de curriculo atraves de autores como Silva (2010), Macedo (2007) e Moreira et al. (2012), que consideram o curriculo como construcao historica e defendem o modelo de educacao pautada nos preceitos democraticos. A pesquisa de carater qualitativo teve como instrumento de coleta de dados questionarios aplicados aos professores da escola. Os resultados apontam que um curriculo guiado pela democracia e liberdade nao so emancipa a pessoa, mas tambem traz as melhores formas para a aprendizagem. O NTPPS na sua atuacao com as novas praticas escolares, de formacao integral, tem essa intencionalidade. De certa forma, as disputas politicas marcadas nesse campo, muitas vezes, condicionam a aplicacao de um curriculo construido de forma centralizada, mas que possibilita consideracoes/transformacoes a partir da instituicao escolar. Palavras-chave: Curriculo. Escola secundaria. NTPPS. NTPPS in the curriculum of integral time average education: an analysis from the perception of the teachers of a school in the municipality of Redencao/CE ABSTRACT The reflections we have here emerge from the experiences of the supervised stages of the degree course in Sociology, held in full-time secondary schools in the municipalities of the Baturite Massif, whose pedagogical project contemplates the integrated curriculum. The article aims to analyze the effectiveness of the Core Work, Research and Social Practices (NTPPS) curricular component in the school curriculum based on the teachers’ perceptions. The theoretical background retakes the discussion about the understanding of the concept of curriculum through authors like Silva (2010); Macedo (2007); and Moreira et al. (2012), in the understanding of the curriculum as historical construction and in the perspective of defending the model of education based on democratic precepts. The research of qualitative character had as instrument of data collection questionnaires, applied to the teachers of the school. The results indicate that a curriculum cataloged in democracy and freedom not only emancipates the person, but also, it brings the best forms for learning, especially NTPPS in its action with the new practices in schools. In a way, the political disputes marked in this field often condition the application of a curriculum based on the cultures of the communities in which the school institution is inserted. Keywords: Curriculum. High school. NTPPS. NTPPS en el curriculo de la ensenanza medio de tiempo integral: un analisis a partir de la percepcion de los profesores de una escuela del municipio de Redencion / CE RESUMEN Las reflexiones aqui marcadas surgen a partir de las experiencias vividas en las etapas supervisadas del curso de Licenciatura en Sociologia, realizadas en escuelas de ensenanza media de tiempo completo en municipios del Macizo del Baturite, cuyos proyectos pedagogicos contemplan el curriculo integrado. El articulo tiene como objetivo analizar la efectividad del componente curricular Nucleo de Trabajo, Investigacion y Practicas Sociales (NTPPS) en el curriculo de la escuela a partir de las percepciones de los profesores. La base teorica retoma la discusion sobre el entendimiento del concepto de curriculo a traves de autores como Silva (2010); Macedo (2007); y, Moreira et al. (2012), en la comprension del curriculo como construccion historica y en la perspectiva de la defensa del modelo de la educacion pautada en los preceptos democraticos. La investigacion de caracter cualitativo tuvo como instrumento de recoleccion de datos cuestionarios, aplicados a los profesores de la escuela. Los resultados apuntan que un curriculo pautado en la democracia y la libertad no solo emancipa a la persona, sino que tambien trae las mejores formas para el aprendizaje. El NTPPS en su actuacion con las nuevas practicas escolares, de formacion integral, tiene esa intencionalidad. En cierta forma, las disputas politicas marcadas en este campo, muchas veces condicionan la aplicacion de un curriculo construido de forma centralizada, pero que posibilita consideraciones / transformaciones a partir de la institucion escolar. Palabras clave: Curriculo. Escuela secundaria. NTPPS.

revista educação e emancipação/educação e emancipação

Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) no currículo do ensino médio de tempo integral: uma análise a partir da percepção dos professores de uma escola do município de Redenção/CE