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Este trabalho tem por objetivo apresentar resultados de pesquisa de mestrado profissional em Politicas publicas e Gestao Educacional da UFSM realizada entre os anos de 2016 a 2018, cujo proposito foi analisar as demandas da gestao escolar e os desafios acerca da implementacao do regime de progressao continuada no bloco pedagogico do ensino fundamental de uma instituicao da rede municipal de Santa Maria-RS. Os processos metodologicos estao embasados na abordagem qualitativa e a metodologia adotada e o estudo de caso. A analise documental teve como base, a legislacao de ordem nacional e municipal, bem como documentos oficiais da escola. A construcao dos dados ancorou-se nas entrevistas despadronizadas com gestores e professores da escola alvo da pesquisa e na observacao participante. Para a analise de dados considerou-se a triangulacao dos dados e a analise de conteudo. Como produto final dessa pesquisa de Mestrado Profissional foi elaborado compartilhadamente o Plano de Gestao Escolar do Bloco Pedagogico no vies do planejamento estrategico. Os estudos apontam que a formacao continuada representa a possibilidade de auxiliar na interpretacao da progressao continuada no bloco pedagogico. A compreensao da dinâmica da proposta dessa politica representa um instrumento de resistencia e apoderamento para reivindicar condicoes adequadas ao funcionamento que promove o sucesso e a permanencia dos(as) alunos (as) na escola, para tanto, a gestao escolar pautada na acao participativa e democratica conduz o exito do ato pedagogico. Palavras-chave: Politicas Publicas Educacionais. Gestao Escolar. Progressao Continuada. Bloco Pedagogico. CONTINUOUS PROGRESSION IN THE PEDAGOGICAL FIELD: challenges for school management in a public school of the municipal network of Santa Maria-RS Abstract This study aims to present the results of research of a professional master’s degree in Public Policies and Educational Management of UFSM conducted between 2016 and 2018, whose purpose was to analyse the demands of school management and the challenges regarding the implementation of the continuous progression in the pedagogical field of elementary education of an institution of the municipal network of Santa Maria-RS. The methodological processes are based on the qualitative approach and the methodology adopted is the case study. The documentary analysis was based on the national and the municipal legislation as well as the official school documents. The construction of data was anchored in non-standardized interviews with managers and teachers from the target school of this research and participant observation. Data triangulation and content analysis were considered for data analysis. As a final product of this Master's Degree research, the School Management Plan of the Pedagogical Field was elaborated in the strategic planning bias. The studies indicate that continuous education represents the possibility of assisting in the interpretation of the continuous progression in the pedagogical field. The comprehension of the proposal’s dynamics of this policy represents an instrument of resistance and empowerment to claim adequate conditions for the functioning, which promotes the success and permanence of the students in the school. Therefore, the school management based on participatory and democratic action leads to the success of the pedagogical act. PROGRESION CONTINUA EN EL AREA PEDAGOGICA: retos para la gestion escolar en una escuela publica de la red municipal de Santa Maria-RS Resumen Este trabajo tiene por objetivo presentar los resultados de investigacion de maestria profesional en Politicas Publicas y Gestion Educativa de la UFSM realizada entre los anos 2016 y 2018, cuyo proposito fue analizar las demandas de la gestion escolar y los desafios acerca de la implementacion del regimen de progresion continuada en el area pedagogica de la ensenanza primaria de una institucion de la red municipal de Santa Maria/RS. Los procesos metodologicos se basan en el abordaje cualitativo y la metodologia adoptada es el estudio de caso. El analisis documental tuvo como base la legislacion de orden nacional y municipal, asi como documentos oficiales de la escuela. La construccion de los datos se anclo en las entrevistas no estandar con gestores y profesores de la escuela objeto de la investigacion y en la observacion participante. Para el analisis de datos se considero la triangulacion de los datos y el analisis de contenido. Como producto final de esta investigacion de Maestria Profesional se ha elaborado comparte el Plan de Gestion Escolar del Area Pedagogica en el sesgo de la planificacion estrategica. Los estudios apuntan que la formacion continuada representa la posibilidad de auxiliar en la interpretacion de la progresion continuada en el area pedagogica. La comprension de la dinamica de la propuesta de esta politica representa un instrumento de resistencia y apoderamiento para reivindicar condiciones adecuadas al funcionamiento, lo que promueve el exito y la permanencia de los alumnos en la escuela. Por lo tanto, la gestion escolar pautada en la accion participativa y democratica conduce el exito del acto pedagogico. Palabras clave: Politicas Publicas Educativas. Gestion Escolar. Progresion continua. Area Pedagogica.

PROGRESSÃO CONTINUADA NO BLOCO PEDAGÓGICO: desafios para a gestão escolar em uma escola pública da rede municipal de Santa Maria-RS