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O presente artigo reflete sobre a pratica de ensino e o uso de uma trilha, denominada Jornada Geografica Litorânea, como recurso didatico voltado ao ensino - aprendizagem de Geografia. O objetivo geral e resgatar a importância de se andar pelas praias, igarapes, mangues, caminhos, ruas, vielas, becos e avenidas das cidades litorâneas, percebendo-se as paisagens e discutindo-se com os discentes os itinerarios trilhados no seu dia a dia como, por exemplo, o percurso casa-escola-casa, casa-igarape-casa ou ainda casa-praia-casa, entre outros percursos, com trajetos pre-determinados e cartografados anteriormente. Para tanto, utiliza-se como metodologia o estudo do meio onde se busca discutir as trilhas como recurso didatico em funcao de sua importância para o estudo geografico, a partir do espaco vivido, e para a compreensao da realidade do ambiente fora da sala de aula, o que aguca a curiosidade em indagar os porques dos fatos estudados, alem de estimular a articulacao entre teoria e pratica em um processo dialetico permanente, enfatizando os elementos da paisagem como procedimentos metodologicos e explorando os dados obtidos em campo atraves das linguagens grafica, fotografica, cartografica e textual. Com os resultados alcancados, intenciona-se, sistematizar as linguagens e utiliza-la em sala de aula durante o ano letivo, com o intuito de valorizar a identidade cultural do educando associada ao lugar, por meio da percepcao dos elementos da paisagem natural e humanizada, identificadas na interface continente/oceano. Palavas-chave: Recurso didatico. Trilhas. Linguagens. Ensino. Geografia. LEARNING AND TEACHING GEOGRAPHY MEASURED BY A GEOGRAPHIC DAY ABSTRACT: This article reflect on the practice of teaching and the use of a track called Geographical Coastal Day, as a pedagogical resource to teaching and learning Geography. The main objective is to restore the importance of walking on the beaches, streams, wetlands, roads, streets, lanes, alleys and avenues of coastal towns, understanding the landscapes and discussing with the students the itinerary routes in their day to day as, for example, the route home from to school, and school to home: home to creek and creek to home; or house to the beach and beach to home, among other routes, with predetermined and previously mapped paths. In order to achieve this, the environment study was the methodology in which we discuss the tracks as a teaching resource in the light of their importance for the study of geographical space from the living space, and the understanding of environmental reality outside the classroom, which excites the curiosity to ask the reasons of the studied facts, besides stimulating the relationship between theory and practice in a permanent dialectical process, emphasizing the landscape elements as instruments and exploring the data obtained in the field through the graphical, photographic, cartographic and textual languages. With the achieved results, it is intended to systematize those languages and use them in the classroom during the school year, in order to enhance the cultural identity of the student associated with the place, through the perception of landscape elements, identified in the continent/ocean interface. Keywords : Teaching resource. Trails. Languages. Education. Geography. APRENDER Y ENSENAR GEOGRAFIA MEDIADA POR UNA JORNADA GEOGRAFICA LITORAL RESUMEN: El presente articulo refleja sobre la practica de ensenanza y el uso de una senda, denominada Jornada Geografica Litoral, como recurso vuelto a la ensenanza-aprendizaje de Geografia. El objetivo general rescatar la importancia caminar por las palayas, arroyos y manglares, caminos, calles, callejon, calleja y avenidas de las ciudades del litoral, buscando los paisajes y discutiendo con los alumnos los itinerarios hechos diariamente como por ejemplo, el recurrido casa- escuela-casa, casa arroyo-casa o aun casa-playa-casa, entre otros recurridos, como trayectos pre determinados y cartografiados anteriormente. Por lo tanto, se utiliza como metodologia estudio del medio donde se busca discutir las sendas como recurso didactico en funcion de la importancia de estas para el estudio del espacio geografico, a partir del espacio vivido, y para la comprension de la realidad del ambiente fuera del espacio del aula, lo que estimula la curiosidad en investigar los porques de los hechos estudiados, ademas de estimular la articulacion entre teoria y practica en un proceso dialectico permanente, enfatizando los elementos del paisaje como procedimientos metodologicos y explotando los datos obtenidos en el campo a traves de los lenguajes graficos, fotografico, cartografica y textual. Com los resultados alcanzado se pretende sistematizar. Se busca, por fin, sistematizar esos lenguajes y utilizarla en el aula en las clases durante todo el ano, con la intencion de valorar la identidad cultural de los alumnos asociado a su lugar de origen a traves de la percepcion de los elementos del paisaje, natural y humanizada identificados en la interface continente/oceano. Palabas-clave : Recurso didactico. Sendas. Lenguajes. Ensenanza, Geografia.

APRENDER E ENSINAR GEOGRAFIA MEDIADA POR UMA JORNADA GEOGRÁFICA LITORÂNEA