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espanolEl objetivo de este trabajo es analizar tres momentos en la historia de la educacion publica en Argentina en los que hubo un cambio en las formas de entender al alumno y a su contexto educativo como una experiencia transformadora. La identidad nacional esta conformada por las instituciones, y la educacion, desde la escuela hasta la universidad, tiene un lugar central en esta construccion. 1. Desde que Argentina declaro su independencia, y sobre todo cuando Buenos Aires se convirtio en la capital de la nueva republica en 1880, un vertiginoso proceso de modernizacion se inicio. Este proyecto involucro a los inmigrantes que llegaron de diferentes paises a la capital y la transformaron en una Babel que el gobierno tuvo que “argentinizar”. Asi, la educacion publica obligatoria, gratuita y laica fue reglamentada en 1884 con la aprobacion de la Ley 1420. Las escuelas publicas proveyeron el nuevo espacio donde los estudiantes pudieron obtener los valores nacionales. 2. Durante el primer peronismo (1943-1955) la educacion tecnica tuvo un papel central dentro del proyecto modernizador que en el discurso gubernamental se presentaba como revolucionario: el de la Nueva Argentina, donde los trabajadores ocuparon un lugar privilegiado. En este periodo se crearon diversas tipologias: desde la escuela-fabrica hasta la Universidad de los Trabajadores en la que, a traves de un nuevo sistema de administracion, el espacio escolar ofrecia servicios a la comunidad que superaban la funcion educativa tradicional. 3. En la actualidad, el sitio donde habia una antigua bodega, en una de las zonas mas cotizadas de Buenos Aires, ha sido reciclado para desarrollar un proyecto educativo: el Polo cientifico y tecnologico, dividido en diferentes secciones: la sede del Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovacion Productiva, CONICET y la Agencia Nacional de Promocion de Ciencia y Tecnologia e institutos de investigacion interdisciplinaria, con una conexion internacional a gran escala. El nuevo complejo esta disenado como un centro de gestion, produccion y difusion del conocimiento. EnglishThe aim of this paper is to analyze three moments in the history of public education in Argentina in which there was a change in the ways of understanding the student and the educational context as a transformational experience. The national identity is shaped by institutions, and education, from school to university, has a central place in this construction. 1. Since Argentina declared its independence, and especially when Buenos Aires became the capital of the new republic in 1880, a vertiginous modernization process began. This project involved the immigrants who arrived from many different countries to the capital and transformed it into a Babel that the government had to ‘Argentinize’. Thus the compulsory public education, free and secular was declared in 1884 with the approval of Law 1420. The new public schools provided the spaces where students could obtain national values. 2. During the first Peronism (1943-1955) technical education had a central role in the modernization project that, in the government’s discourse, is presented as revolutionary: that of the Nueva Argentina where workers occupied a privileged place. By this period many typologies were created: from factory-schools to Workers’ University in which, through a new system of administration, the school space provided services to the community that exceeded the educational traditional role. 3. Today, the site formerly a winery in one of the most desirable areas in Buenos Aires, has been recycled to develop an educational project: the scientific and technological center, divided into different sections: the headquarters of the Ministry Science, Technology and Productive Innovation, CONICET and the National Agency for Promotion of Science and Technology and interdisciplinary research institutes, with a large international connection. The new complex is designed as a management center, production and dissemination of knowledge. portuguesO objetivo deste trabalho e analisar tres momentos na historia da educacao publica na Argentina nos quais se produziram mudancas nas formas de entender ao estudante e o seu contexto educativo como uma experiencia transformadora. A identidade nacional esta conformada pelas instituicoes, e a educacao, desde a escola ate a universidade, tem um lugar central nesta construcao. 1. Desde que Argentina declarou sua independencia, e, sobretudo, quando Buenos Aires se converteu na capital da nova republica em 1880, comecou um vertiginoso processo de modernizacao. Este projeto envolveu aos imigrantes que chegaram de diferentes paises a capital e a transformaram numa Babel que o governo teve que “argentinizar”. Assim, a educacao publica obrigatoria, gratuita e laica foi regulamentada em 1884 com a aprovacao da lei 1420. As escolas publicas abasteceram o novo espaco onde os estudantes puderam obter os valores nacionais. 2. Durante o primeiro peronismo (1943-1955) a educacao tecnica teve um papel central dentro do projeto modernizador que no discurso governamental se apresentava como revolucionario: o da Nova Argentina, onde os trabalhadores ocuparam um lugar privilegiado. Neste periodo se criaram diversas tipologias: desde a escola-fabrica ate a Universidade dos Trabalhadores na que, atraves de um novo sistema de administracao, o espaco escolar oferecia servicos a comunidade que superavam a funcao educativa tradicional. 3. Atualmente, o sitio onde havia uma antiga bodega, numa das zonas mais cotizadas de Buenos Aires, se desenvolveu um projeto educativo: o Polo cientifico e tecnologico, dividido em diferentes seccoes: a sede do Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Inovacao Produtiva, CONICET, e a Agencia Nacional de Promocao de Ciencia e Tecnologia e institutos de gestao, producao e difusao do conhecimento.

Espacios que educan: tres momentos en la historia de la educación en Argentina