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A presente pesquisa tem como objetivos identificar processos educativos originados na vida universitaria que contribuem ou prejudicam para construcao e fortalecimento da identidade negra e do pertencimento etnico-racial de raiz africana, junto a estudantes negros ingressantes por meio de reserva de vagas no quadro do Programa de Acoes Afirmativas da Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar), e apontar sugestoes que contribuam com o Programa de Acoes Afirmativas na busca de estrategias de combate ao racismo. A pesquisa foi orientada pela seguinte questao: Quais processos educativos, na vida universitaria, contribuem ou prejudicam para a construcao e fortalecimento da identidade negra e do pertencimento etnico-racial, de estudantes negros ingressantes por meio de reserva de vagas? A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semi-estruturadas com tres estudantes autodeclarados negros, duas mulheres e um homem, dos cursos de Pedagogia, Engenharia Quimica e Ciencias Sociais. A analise dos dados, com base em principios da Fenomenologia foi realizada em descricao compreensiva. Os resultados da pesquisa mostram que processos educativos de construcao de identidade negra e pertencimento etnico-racial iniciam-se muito antes do ingresso na Universidade, em experiencias ocorridas no ambiente familiar, na escola e na participacao em entidades do Movimento Negro. Na vida universitaria processos educativos que contribuem para a construcao e fortalecimento da identidade negra e do pertencimento etnico-racial, sao no presente caso, notadamente, a escolha politica de dizer-se negro(a) que permite inscrever-se no vestibular por meio de reserva de vagas; o fato de existir um programa de acoes afirmativas que reconhece sua situacao de desigualdade e busca criar condicoes para que o estudante ingresse em condicoes de igualdade; a possibilidade de realizar disciplina que trata da Educacao das relacoes etnico-raciais e a participacao em grupos de pesquisa que tratam de tematica relativa a educacao das relacoes etnico-raciais; conviver com estudantes negros, veteranos ou nao. Os dados mostram tambem que processos educativos, na vida universitaria, que prejudicam a construcao e o fortalecimento da identidade negra e do pertencimento etnico-racial estao relacionados a curriculos eurocentrados e relacao com professores e demais estudantes, que mantem posicionamentos e atitudes discriminatorias. Assim, os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de mudancas nos curriculos, ainda eurocentrados e permanente divulgacao dos propositos e estrategias de um programa de acoes afirmativas junto a professores.

Estudantes negros ingressantes na universidade por meio de reserva de vaga