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O objetivo deste artigo e demonstrar que os objetivos dos processos de educacao ambiental, diferentemente daqueles das praticas de gestao ambiental, devem se encontrar nas dimensoes subjetiva e intersubjetiva da vida, e nao na objetiva. Para desenvolver tal argumento, discorre sobre a formacao do pensamento na era moderna e sua consequente objetificacao, que relegou a subjetividade e a intersubjetividade a um segundo patamar de importância na compreensao sobre a realidade. Em um segundo momento, o artigo trata das limitacoes do objetivismo e a emergencia da complexidade, que propoe uma nova logica para se olhar e compreender o mundo e os fenomenos. As implicacoes dessas duas correntes de pensamento para a educacao ambiental sao, entao, analisadas. Por fim, o artigo sugere cinco conceitos – identidade, comunidade, felicidade, dialogo e potencia de agir – considerados como boas portas de entrada para o alcance das realidades subjetiva e intersubjetiva por praticas de educacao ambiental.

Da gestão ambiental à educação ambiental: as dimensões subjetiva e intersubjetiva nas práticas de educação ambiental