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O artigo apresenta como objetivo geral problematizar o livro didatico “Apis Alfabetizacao e Letramento”, das autoras Ana Trinconi, Terezinha Berti e Vera Marchezi (2016), adotado pelas professoras do primeiro ano no municipio de Criciuma, em uma perspectiva critica de educacao. O livro didatico, muitas vezes, e utilizado como unico recurso de ensino, contrariando o que diz a Base Nacional Comum Curricular, que recomenda que a utilizacao deste seja como fonte de conhecimento para outras praticas pedagogicas. Como arcabouco teorico este artigo apresenta um estudo sobre as teorias pedagogicas no Brasil, os documentos filosoficos e metodologicos norteadores do estado e municipio e, por ultimo, uma analise sobre o uso do livro didatico para o processo de ensino-aprendizagem do professor/aluno. Tendo como base estes referenciais, foi realizada uma analise documental do livro didatico a luz das teorias criticas, o que oportunizou refletir tambem sobre o planejamento do professor. Os resultados apresentaram elementos positivos, mas que ainda precisam ser aprofundados para uma pratica de ensino em uma teoria critica de educacao. Assim, espera-se que o professor, apesar dos avancos metodologicos do livro didatico, assuma seu papel de protagonista e o livro como coadjuvante da sua aula. PALAVRAS-CHAVE : Teoria critica, ensino, livro didatico, reflexao dos conteudos

A TEORIA HISTÓRICO|-CRÍTICA NA PERSPECTIVA DO LIVRO DIDÁTICO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL