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A educacao superior vem passando por uma transformacao substancial em seu modelo gerencial, tanto em nivel mundial como no Brasil. Isso e causado, principalmente, pelas diversas logicas dominantes que se encontram em cada contexto, orientando uma reflexao sistematica sobre sua estrutura gerencial e que se constitui a partir da autoavaliacao. Sob esse pressuposto, o artigo busca contextualizar uma reflexao sobre essas mudancas, buscando um entendimento sobre os paradigmas que orientam a perspectiva gerencial na educacao superior e sobre as tendencias que se apresentam para o segmento em nivel mundial e no Brasil. Por meio de uma revisao integrativa que utilizou as bases SCOPUS, EBSCO e SCIELO, considerando tambem materiais experimentais e empiricos, os 46 artigos utilizados permitem concluir que ha uma tendencia paradigmatica dicotomica quando se consideram os contextos estudados. Enquanto em nivel internacional a logica predominante e a interpretativista, no Brasil, em funcao da forte influencia da logica mercantil na educacao superior, ha uma tendencia funcionalista, somativa e regulatoria, fortalecendo o controle do estado no contexto da educacao superior.

Os paradigmas dominantes na gestão da educação superior a partir da autoavaliação: uma revisão integrativa