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This article reports an experience, happened in the curricular internship context from a State University Math Teacher Education course, of teaching directly proportional quantities through Problem Solving. This experience was carried, in the year 2017, with elementary school students. Teaching through Problem Solving provided to prospective teachers reflections on the study of mathematical content, on the potential of interventions with students during classroom work in order to assist 1 Graduada em Matemática pela Universidade Estadual de Londrina e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de CiÊncias e Educação Matemática (PECEM). Email: natalia.msoares@hotmail.com 2 Graduado em Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Email: matematica.rolandia@gmail.com 3 Docente do Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de CiÊncias e Educação Matemática (PECEM). Email: bruno_matuel@yahoo.com.br 4 Docente do Departamento de Matemática da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de CiÊncias e Educação Matemática (PECEM). Email: edilaine.santos@yahoo.com.br Criar Educação, Criciúma, v. 9, no 3, ago/dez. 2020 – PPGE – UNESC – ISSN 2317-2452 2 them in their learning and in the systematization of content, and on failures and possibilities in the teaching of mathematical content.

O ENSINO DO CONTEÚDO GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO