English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

A docência e a formação de seus profissionais constitui o cerne da qualificação do processo educacional. No âmbito das políticas públicas, dentre outros, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) constitui política de valorização da profissão e da profissionalização docente coadunando-se aos objetivos e práticas dos cursos de formação inicial de professores no âmbito do ensino superior e com as práticas didático-pedagógicas desenvolvidas por professores em escolas de educação básica. Este trabalho busca analisar as aprendizagens do ser e do estar na docência constituídas desde a experiência de três segmentos envolvidos em um subprojeto de uma universidade comunitária catarinense: bolsistas de iniciação à docência, ex-bolsistas, hoje professores da educação básica e estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental básica partícipes do Programa. Este estudo teve como principal objetivo analisar as ações desenvolvidas por este grupo de pessoas que direta ou indiretamente contribuiu para o desenvolvimento e o êxito do Programa. A pesquisa foi desenvolvida baseando-se na utilização de entrevistas semiabertas aplicadas a bolsistas de iniciação à docência e a professores de uma escola de educação básica, localizada em um município do oeste catarinense que atende, em sua maioria, estudantes em condição de vulnerabilidade social e econômica. Também foram aplicados questionários com questões abertas e fechadas para 86 estudantes do ensino fundamental – anos iniciais, partícipes do processo na escola. Os resultados das entrevistas foram analisados, em abordagem qualitativa, a partir da metodologia de análise de conteúdo (BARDIN, 2011), enquanto os questionários também receberam o tratamento dos dados via análise de conteúdo, porém, com abordagem mista. Os

CONSTITUIÇÃO DO SER E DO ESTAR NA DOCÊNCIA: OLHARES AO PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES