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ZAIA

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A Educação de Jovens e Adultos (EJA) mesmo se constituindo como uma modalidade de ensino, a partir da LDB no 9394/96, ainda traz uma série de desafios: desde romper com a visão da EJA dentro de uma perspectiva compensatória e não como um direto, o não reconhecimento das especificidades dos sujeitos que estão inseridos nesta modalidade e a falta de formação específica dos educadores. Muitos dos profissionais que atuam na educação de jovens e adultos não tiveram a formação adequada nos cursos de pedagogia ou nos cursos de magistério. A formação acadêmica ainda é exígua, visto que grande parte das universidades brasileiras não oferece nenhuma disciplina nos cursos de Pedagogia voltada para atuação nesta modalidade e, quando esta já faz parte da grade curricular, muitas vezes, só aparece no final do curso, não conseguindo aprofundar nas questões políticas e pedagógicas da modalidade. O mesmo ocorre nos demais cursos de licenciatura, pois a maioria direciona o olhar do futuro professor para a educação de crianças e quando existem disciplinas de EJA, estas são eletivas ou optativas. A ausência destas discussões nos cursos de formação inicial traz grande fragilidade para a atuação docente e faz com que os professores tenham como primeiro contato com a EJA a prática de sala de aula. A ausência de discussão da EJA nos espaços formativos soma-se à falta de materiais didáticos a serem utilizados em salas de aula, principalmente quando atuam na alfabetização. Muitas vezes, o alfabetizador reproduz atividades

ALFABETIZAÇÃO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA ESCRITA