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Neste trabalho analisou-se como o sistema de ensino superior em uma regiao do Brasil contribui com processos de dominacao na sociedade, dificultando a mobilidade social de individuos oriundos de classes desfavorecidas. Para a analise teorica, foram utilizados os conceitos de campo, habitus e dominacao de Bourdieu e a teoria institucional. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com representantes de empresas de Recursos Humanos (RH), gestores de recursos humanos de grandes empresas e seis coordenadores de cursos das IESs da regiao de Feira de Santana, Bahia, e usou-se a analise de conteudo para a sua interpretacao (BARDIN, 2011). Os resultados apontam que ha uma consciencia sobre as limitacoes dos alunos em razao dos processos que envolvem a posse de capital (economico, cultural e social) e as suas condicoes de existencia. Alem disso, ha uma aceitacao consciente das diferencas detectadas entre as chances de seus alunos e aqueles oriundos de IESs mais bem avaliadas pelo mercado, o que indica que dificilmente as IESs mencionadas conseguirao oferecer aos seus alunos nivel de competitividade necessario para o sucesso profissional. Conclui-se, tambem, que as IESs tem sido muito mais mantenedoras da estabilidade e de posicoes das classes sociais do que promotoras de mudanca nessas posicoes. Um resultado importante e mostrar que as diferencas entre IESs da area estudada e de outras regioes podem ser explicadas pelo processo de dominacao no campo educacional e que os atores do campo analisado aceitam essa situacao.Palavras-chave: Campo. Dominacao. Ensino superior. Teoria institucional.

ENSINO SUPERIOR, MOBILIDADE SOCIAL E DOMINAÇÃO: UMA ANÁLISE À LUZ DOS CONCEITOS DE BOURDIEU E DA TEORIA INSTITUCIONAL