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Resumo : Os discursos de “nativo digital” e “imigrante digital” em politicas curriculares sao objeto central de analise neste artigo. Buscou-se refletir sobre as relacoes entre docencia, crianca, infância, tecnologia e curriculo, utilizando-se como material empirico alguns documentos curriculares elaborados pelo Governo Federal brasileiro a partir dos anos 2000. A partir da pesquisa, observou-se que o lugar social da crianca na relacao com as tecnologias digitais e marcado pela existencia de uma “ expertise ” garantida por uma “experiencia geracional inata” (crianca-nativos) em contraposicao as demais geracoes (docentes-imigrantes), apontando uma visao naturalizada e determinista sobre a tecnologia em detrimento a usos mais significativos e possibilidades de empoderamento de professores e criancas. Palavras-chave : Criancas. Professores. Tecnologias digitais. Curriculo. DIGITAL "IMMIGRANTS" VERSUS "NATIVE": DISCOURSE OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN CURRICULUM POLICIES Abstract : The discourses of "digital native" and "digital immigrant" in curriculum policies are the central object in analysis of this article. Its aim was to reflect on the relations between teaching, child, childhood, technology and curriculum, using as empirical material some curriculum documents written by the Brazilian Federal Government from the year 2000. It is considered that the child's social place in relation with digital technologies is marked by the existence of an "expertise" guaranteed by an "innate generational experience" (child-natives) in contrast to the other generations (teachers-immigrants), indicating a naturalized and deterministic view of the technology to the detriment of more significant uses and empowerment possibilities of teachers and children. Keywords : Children. Teachers. Digital technologies. Curriculum. "INMIGRANTES" VERSUS "NATIVOS" DIGITALES: EL DISCURSO DE TECNOLOGIAS DIGITALES EN POLITICAS CURRICULARES Resumen : Los discursos de "nativo digital" e "inmigrante digital" en las politicas curriculares son objeto central de analisis de este articulo. Su objetivo es reflexionar sobre la relacion entre docencia, nino, infancia, tecnologia y plan de estudios, utilizando como material empirico algunos documentos curriculares elaborados por el gobierno federal de Brasil desde los anos 2000. Se considera que el lugar social del nino en relacion con las tecnologias digitales es marcado por la existencia de una "expertise" garantizada por una "experiencia generacional innata" (nino-nativos) en contraste con las otras generaciones (maestros-inmigrantes), indicando un punto de vista naturalizado y determinista de la tecnologia en detrimento de usos mas significativos y posibilidades de empoderamiento para los maestros y los ninos. Palabras clave : Ninos. Maestros. Tecnologias digitales. Curriculo.

“IMIGRANTES” VERSUS “NATIVOS” DIGITAIS: O DISCURSO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM POLÍTICAS CURRICULARES