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O texto objetiva discutir ritos de passagem de estudantes concluintes do 5o ano do Ensino Fundamental, em classes multisseriadas em escolas rurais para as escolas da cidade, onde sao obrigados a se matricular a fim de dar continuidade aos seus estudos. A partir desta problematica, ou seja, a negacao do acesso a educacao publica de qualidade, expressa por meio da baixa frequencia ou ate mesmo inexistencia de escolas dos Anos Finais do Ensino Fundamental nas localidades rurais onde esses estudantes residem, e possivel inferir a adocao de uma logica de abandono, precarizacao e negacao da escolarizacao para todos, por parte dos sistemas publicos de ensino. Busca-se, assim, compreender a insercao desses estudantes nas escolas da cidade, no sentido de apreender o modo como vivenciam essa transicao e se reconhecem como sujeitos desse processo educativo. Para entender a dinâmica referida, teoricamente o texto ancora-se nos conceitos de diferenca, diversidade, ritos de passagem e multisseriacao, alem de investigar tensoes relacionadas as configuracoes do espaco rural brasileiro contemporâneo, as politicas publicas para a Educacao rural/do campo e a politica nacional de transporte escolar. Do ponto de vista metodologico, adotamos principios da pesquisa (auto)biografica, com enfase na realizacao de diferentes dispositivos de escritas, de entrevistas narrativas e tambem de analise documental, tendo em vista socializar algumas intervencoes e praticas de acompanhamentos desenvolvidos em escolas que acolhem os estudantes das areas rurais, como ferteis para a construcao de outras formas de inclusao dos egressos das classes multisseriadas nas escolas da cidade. Palavras-chave : Educacao rural. Multisseriacao. Ritos de passagem. Inclusao escolar.

RITOS DE PASSAGEM DE ESTUDANTES DE CLASSES MULTISSERIADAS RURAIS NAS ESCOLAS DA CIDADE