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Em nossa exposicao, apresentaremos a teoria sistemico-funcional proposta por Hasan (1989) como forma de instrumentalizar os professores de lingua portuguesa para o trabalho com os generos multimodais em sala de aula.  A partir de Simoes (2010) apresentaremos a configuracao do genero charge – depreendidas da analise de um corpus de 20 exemplares de charges de autoria de  Julio Erthal, contidas no livro Fatores de Risco  (1998) – e como este pode ser trabalhado em aulas de lingua materna. Ao apresentarmos aos alunos a Estrutura Potencial do Genero (EPG)  e  indicamos  ao professor  o que ensinar do genero  quando trabalhar com a charge  (seus estagios obrigatorios)  e  como instrumentalizar esse genero no ensino de lingua materna  (evidenciando  a sua configuracao na EPG). Tendo em vista esta assertiva teorica, construimos nossas proposicoes didaticas para o ensino de lingua portuguesa com o genero charge. Nossa proposicao didatica consiste na apresentacao de conceitos-chave da teoria de generos para os alunos; na pesquisa orientada sobre o genero, por meio de um roteiro de perguntas direcionado; na exposicao simplificada da Estrutura Potencial do Genero (EPG); e na resolucao de exercicios que fixem o ntendimento dos estagios obrigatorios do genero.

O GÊNERO MULTIMODAL CHARGE E SUA ARTICULAÇÃO COM O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: PROPOSIÇÕES DIDÁTICAS