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Ao lidar com a diversidade humana em sala de aula, o dialogo entre o professor e o aluno e importante para se aumentar a bagagem cultural da equipe discente, em uma especie de avaliacao diagnostica para se conhecer os sujeitos integrantes do processo educativo. Considerando a importância de se analisar as praticas pedagogicas em um processo que envolve acao-reflexao-acao, este artigo tem por objetivo relatar e refletir sobre a relevância de um estudo dirigido dialogico na educacao superior, para acolher a diversidade cultural em sala de aula. Para tanto foi realizada uma pesquisa bibliografica, acompanhada de reflexoes sobre experiencias colhidas durante atuacoes do proprio pesquisador no contexto academico. Os resultados apontam que o estudo dialogico pode levantar as diferentes culturas em sala de aula, no momento da mediacao dos conhecimentos, relevantes para direcionamento da pratica intercultural em que se vincula o cognitivo com a diversidade humana. Palavras-chave: Estudo dirigido. Bagagem cultural. Educacao superior.

O ESTUDO DIRIGIDO COMO ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL NO COTIDIANO DA SALA DE AULA