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Investigação objetiva descrever as percepções dos alunos acerca do processo de orientação híbrida de Trabalhos de Conclusão de Curso da Especialização em Educação Especial e Inclusiva da UEMA, Polo Nina Rodrigues, bem como destacar as dificuldades e os desafios dos discentes nesse processo. Consiste em um estudo exploratório e descritivo, de abordagem quantitativa e qualitativa, que utilizou a pesquisa bibliográfica e documental como instrumentos de fundamentação teórica, e questionários mistos no Google Forms, como instrumento de coleta de dados junto aos discentes da Especialização em Educação Especial e Educação Inclusiva do Polo de Nina Rodrigues, Maranhão (Brasil). Contextualiza teórica e historicamente a EaD, bem como seu desenvolvimento e consolidação no Brasil. Caracteriza o curso de Especialização em Educação Especial/Educação Inclusiva da UEMA/UAB. Aborda os AVAs, bem como detalha metodologia deste estudo. Descreve como o AVA apoia o desenvolvimento do TCC, a partir das percepções dos alunos acerca do processo de orientação à distância. Pontua que o processo de orientação com auxílio do AVA sagra-se como uma proposta híbrida de elaboração de TCC, onde o processo de orientação é ampliado mediante o uso de mais de um canal para fornecimento de diretrizes e informações, que não apenas o presencial.

Trabalhos de conclusão de curso e a orientação híbrida na UEMA, Nina Rodrigues (MA): desafios e perspectivas discentes