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Este artigo volta-se a analise do modo como estudantes adolescentes leem a ironia. Para isso, analisa comentarios escritos por alunos de ensino medio de uma escola publica, a partir da leitura de um texto ironico retirado da internet. Nosso objetivo e evidenciar os modos por meio dos quais os alunos de ensino medio leem, e como eles reelaboram na escrita aquilo que leram. Partimos de dois questionamentos: 1) De que forma os alunos elaboram comentarios escritos apos a leitura de determinado texto?; e 2) Qual a medida em que os alunos de ensino medio recuperam a ironia (BENETTI, 2016) constitutiva do texto selecionado pelo professor para uma atividade didatica? O corpus que constitui a analise e composto por 100 manuscritos de alunos de quatro turmas do ensino medio (duas de primeira serie e duas de segunda serie). Como metodologia fizemos analises quantitativas e qualitativas. Os resultados mostram que muitos alunos, ao lerem um texto calcado sobre contextos de incongruencias, limitam-se a testemunhar apenas a superficie textual, adotando a leitura como um processo de decodificacao. Ja para os poucos que recuperam as estrategias discursivas de construcao do texto ironico, esses demonstram terem empreendido um movimento de interpretacao (ORLANDI, 2007) na leitura, aliando a materialidade textual a exterioridade.

Modos como estudantes de Ensino Médio interpretam ironias em textos escritos