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O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa teve como objetivo analisar a perspectiva docente sobre a contribuição da interdisciplinaridade na prática docente e na construção do conhecimento. Procurou-se averiguar o que pensam os docentes, sobre a interdisciplinaridade como fomentadora do desenvolvimento e competência docente tanto no campo do ensino quanto no campo da pesquisa; identificar a concepção dos docentes sobre a abordagem do conhecimento científico, a contextualização entre as ideias estudadas com a realidade dos discentes e a interação entre educador e educando, teoria e ação. O estudo fundamentou-se em autores contemporâneos, dentre os quais: Anastasiou (2006), Fazenda (2001; 2011), Masetto (2008), Pimenta (2000; 2008), Severino (2008) e Veiga (2006) que discutem a docência universitária. Foram entrevistados 10 (dez) professores dos cursos de Biologia, Química e Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior do Sudoeste da Bahia. Constatou-se que os docentes das distintas áreas do conhecimento percebem a interdisciplinaridade como uma abordagem que proporciona um ensino mais próximo da complexidade dos fatos sociais vivenciados pelos alunos, e que promove a dialogicidade entre os pares. Contudo, a pesquisa evidencia que, apesar dos docentes reconhecerem esses aspectos, a interdisciplinaridade é pouco pensada e exercida na instituição estudada. Os resultados do trabalho apontam para a necessidade de iniciativas tanto institucionais quanto pessoais quanto à formação continuada dos docentes que atuam no Ensino Superior.Palavras-chave: Formação continuada. Interdisciplinaridade. Docência Universitária.

UMA ANÁLISE DA INTERDISCIPLINARIDADE NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA UESB