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O presente artigo tem por objetivo analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia - Resolucao n.o 1 do CNE/CP, de 15 de maio de 2006, a luz do Pensamento Complexo de Edgar Morin. E um estudo de natureza qualitativa, de carater exploratorio; os procedimentos metodologicos utilizados foram a analise documental no que se refere a legislacao que disciplina o curso de Pedagogia. Suas DCNs orientam as Instituicoes de Educacao Superior (IES) a organizar a respectiva matriz curricular no âmbito da formacao do futuro pedagogo, mas apresentam lacunas entre o alcancavel e o desejavel, razao por que se preferiu a leitura pela otica do Pensamento Complexo de Edgar Morin. Discutiu-se igualmente o projeto pedagogico e seu papel na relacao com as DCNs do curso de Pedagogia a luz dos operadores cognitivos do Pensamento Complexo. A pesquisa contou com o amparo teorico de Morin (2008, 2010, 2011, 2015), Moraes (2015), Petraglia (2010, 2013), Mariotti (2000, 2010), Veiga (2004, 2012) e Sacristan (2000), entre outros. As analises das relacoes estabelecidas a luz do Pensamento Complexo permitiram compreender as acoes e intervencoes simultâneas, que sao todos os fios da trama, costurados e urdidos com as DCNs ao longo da formacao dos futuros pedagogos.

Urdidura das diretrizes curriculares nacionais de pedagogia, o projeto pedagógico e o currículo: à luz da complexidade nos operadores cognitivos