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Apresenta-se uma reflexao sobre as praticas didaticas da Educacao Basica brasileira, criticando o modelo prescritivo, conteudista e reducionista das mesmas. Assumimos as angustias dos profissionais da Educacao Basica, em seu anseio por auxilio objetivo e suporte metodologico a serem providos pela pesquisa em educacao. Nossa hipotese de trabalho indica que tal pesquisa, e tambem a formacao de professores, deveriam prover metodos e praticas que gerassem resultados reais suficientes para justificar todo o investimento feito em investigacao educativa no Brasil. Concluimos que apenas as inovacoes pedagogicas com bases teoricas poderao auxiliar no processo de construcao de verdadeira praxis educativa, e mostramos alguns caminhos e propostas.

Didática e epistemologia da educação básica brasileira: críticas e propostas