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Neste artigo discorremos sobre as contribuições da Sociolinguística Educacional ao ensino de língua portuguesa no âmbito da Educação Básica. Propomos algumas reflexões acerca da Pedagogia da Variação Linguística e da sua relevância para a elevação da autoestima linguística do alunado, bem como para o combate ao preconceito linguístico. Como recurso didático que respalde o tipo de ensino que defendemos, apresentamos o uso de dinâmicas de grupo como proposta didática para o ensino de língua portuguesa no ensino Fundamental II voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A fim de exemplificar a pertinência desse recurso, apresentamos umas das dinâmicas que foi criada e aplicada ao longo do desenvolvimento da dissertação de mestrado defendida neste ano no programa de pós-graduação Mestrado Profissional em Letras (Profletras) da Universidade Federal de Uberlândia (Cf. ARAÚJO, 2019). Buscamos demonstrar que uma abordagem inovadora de ensino de língua, que valoriza o conhecimento prévio do aluno, bem com as suas variedades linguísticas e que propõe um ensino pautado na reflexão da língua em uso em toda sua dimensão heterogênea, dinâmica e multifacetada, coopera com o combate ao preconceito linguístico e contribui para a elevação da autoestima linguística do alunado, favorecendo o desenvolvimento de sua competência comunicativa.

Trabalhando a autoestima linguística na EJA por meio de dinâmicas de grupo