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Trata-se de uma pesquisa stricto sensu que discute a construcao da identidade de professor de lingua inglesa (LI) no processo do Estagio Curricular Supervisionado (ECS). A discussao baseia-se em diferentes pesquisadores, entre eles, Stuart Hall (2005) e Homi Bhabha (1998). Para conectar o ECS e as ideias desses pesquisadores, parto do principio de que a condicao do aluno-professor (AP) de LI pode ser entendida a partir das dificuldades vivenciadas no processo de construcao  identitaria  no ECS. Neste processo parece haver ainda  uma ideia “bancaria” de educacao (FREIRE, 1997). Para desconstruir essa ideia, e importante discutir a construcao da identidade de AP por uma perspectiva de identidade hibrida (IH) e o ECS como potencialmente produtivo para isso. Com o intuito de considerar como o AP vive as multiplas identidades, durante o ECS, e entender a potencialidade deste espaco da formacao docente para discutir a IH, utilizei a pesquisa de base etnografica.  A partir dos dados gerados, percebi que o licenciando, durante o ECS, busca pela fixidez da identidade de professor ou de aluno de LI e nao vive o questionamento e o conflito de estar na posicao de AP de LI.

POR UMA PERSPECTIVA IDENTITÁRIA HÍBRIDA DE ALUNO-PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (PRÁTICA).