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Com o intuito de constatar a variedade de generos e tipos textuais, a tematica e as atividades que levam ou nao o aluno a criticidade e a reflexao, desenvolvemos esta pesquisa de natureza qualitativa, quantitativa e de referencial teorico, investigando um corpus de quatro livros didaticos de Lingua Portuguesa indicados pelo MEC para a 7a . serie do EF, unico material escrito a que o aluno da rede publica tem acesso prolongado e gratuito. Para isso, buscamos  compreender algumas teorias referentes ao genero e a tipologia textual   e verificamos como essas teorias estao presentes na pratica textual. Fazer uma reflexao didatica acerca de alguns livros em relacao aos tipos e generos textuais fez-nos perceber que uns proporcionam a construcao de leitores mais criticos e conscientes, apresentam generos discursivos e tipos de texto o mais variado possivel, manifestando tambem diferentes estilos, registros e variedades (regionais e sociais), outros, nem tanto. Percebemos que houve um completo abandono das propostas de textos literarios em um dos livros analisados, o que provocou um empobrecimento. Apesar de estarmos expostos constantemente a relacionamentos interpessoais e a regras que nos sao impostas desde criancas, os livros didaticos ainda pecam por nao trabalhar ou trabalhar pouco os textos de dominio juridico, comercial, politico e interpessoal. Uma das consequencias diretas deste tipo de olhar para o ensino e a constatacao de que nem sempre se ensina um genero como tal; ora denominam os textos como genero, ora como tipo, gerando confusao para os seus usuarios; nem se trabalha com a compreensao de seu funcionamento na sociedade e na sua relacao com os individuos situados em uma cultura. Palavras–chave: Livro Didatico. Tipologia Textual. Leitura.

AS VÁRIAS TIPOLOGIAS TEXTUAIS: UM OLHAR SOBRE O LIVRO DIDÁTICO