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Pretende-se, no presente estudo, discutir alguns desafios sociolinguisticos enfrentados pelos professores de Lingua Espanhola no Brasil e promover uma reflexao sobre a necessidade de uma Pedagogia da Variacao Linguistica em aulas de Espanhol. Tendo em vista a realidade sociolinguistica hispânica, conforme apresentada por Moreno Fernandez (2017), buscou-se alicerce nos pressupostos da Sociolinguistica Educacional (BORTONI-RICARDO, 2005), mais especificamente nos estudos relacionados a crencas e atitudes e analisaram-se respostas a questionario elaborado a fim de identificar crencas e atitudes de professores de Lingua Espanhola de escolas do Parana. Embora os dados apontem para uma compreensao da necessidade de abordagem de variedades do idioma, contataram-se ainda algumas crencas que dizem respeito a preferencia por determinada variedade, considerada “mais bem compreendida” em detrimento das demais. A partir da reflexao a respeito dos dados obtidos, defende-se, a necessidade de se colocar em pratica a Pedagogia da Variacao Linguistica, proposta por Faraco (2008), com o objetivo de minimizar e/ou desconstruir crencas e atitudes linguisticas (CYRANKA, 2007; 2014; 2016) relacionadas a abordagem das variedades linguisticas da Lingua Espanhola.

CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS: EM BUSCA DA PEDAGOGIA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA