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O objetivo deste artigo e descrever o processo de construcao de um protocolo de intervencao para um aluno com TDA/H com dificuldades de escrita de baseado no curriculo nacional. Parte-se do pressuposto de que a escola pode fazer a diferenca na vida linguistica dos individuos com necessidades especificas, desde que se constitua uma rede de saberes colaborativa entre os profissionais da educacao em torno das necessidades especificas de aprendizagem do aluno. Ao receber o aluno com laudo de TDA/H no segundo ano do Ensino Fundamental I em um colegio militar da rede estadual mineira as profissionais desenvolveram o trabalho de acolhimento colaborativo cujo resultado incluiu avaliacao, analise e planejamento de uma proposta de intervencao a ser desenvolvido na escola e em casa pela familia. Os saberes compartilhados entre a equipe escolar favoreceram o reconhecimento das necessidades singulares de aprendizagem e agregaram valor no planejamento e orientacao de um trabalho pedagogico abrangente.

Alfabetização compartilhada: relato de planejamento de protocolo de intervenção para um aluno com TDAH