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O presente trabalho resulta da necessidade de destacar o profissional da educacao, o professor, como o ator-chave de seu plano de crescimento pessoal e profissional, desconsiderando as pressoes exteriores, frequentemente, fruto de um sistema educacional cada vez mais movido pela forca do capital, para dar visibilidade as aspiracoes e anseio por conhecimento dos proprios educadores. Mesmo que a procura por formacao continua possa se relacionar intimamente com ganhos financeiros por meio de titulacoes academicas, busca-se aqui, ir de encontro a narrativas de docentes que tenham ciencia do que desejam aprender e que se dedicam a este ideal, o que por vezes reflete diretamente na consolidacao de competencias profissionais que dialoguem harmoniosamente com suas praticas pedagogicas, contribuindo com o sucesso do corpo discente e da instituicao que atua. No contexto contemporâneo das Tecnologias Digitais da Informacao e da Comunicacao – TDIC, e inevitavel considerar o papel que as tecnologias da aprendizagem tem desempenhado nos cursos de formacao continuada para professores, imprimindo muito mais rapidez e dinamicidade ao processo de aprendizagem. Este artigo traz algumas reflexoes iniciais a respeito dessas questoes e foi produzido a partir de uma pesquisa mais ampla e em andamento na linha de pesquisa III, Linguagem, Ensino, Aprendizagem e Tecnologia, do Programa de Pos-Graduacao Stricto Sensu (Mestrado) em Estudos de Linguagem do CEFET-MG – POSLING. A nossa expectativa e a de contribuir com o debate sobre formacao docente ao longo da vida e com a promocao da autonomia de professores em servico ao longo da vida e da carreira.

FORMAÇÃO AO LONGO DA VIDA (FLV) NA DOCÊNCIA: perspectivas e interesses do professor rumo à consolidação de competências profissionais