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RESUMEN Generalmente se cree que la principal razon para el limitado conocimiento y uso del ingles por parte de los estudiantes que se graduan de los colegios esta relacionada con la ausencia de estrategias efectivas de ensenanza, situacion que ocurre en un alto numero de colegios fiscales de la ciudad de Cuenca. Para conocer la medida en que se produce este hecho y para identificar las razones de los bajos conocimientos del ingles de estos estudiantes, se llevo a cabo un estudio exploratorio. La investigacion incluyo una encuesta impresa con un cuestionario, la que fue contestada por 168 profesores de ingles, 92 profesores fueron monitoreados en el aula durante una clase, y finalmente 54 profesores fueron entrevistados de una poblacion total de 215 profesores de ingles de los colegios fiscales de Cuenca. Los resultados revelan que el bajo rendimiento de los estudiantes de los colegios secundarios en el ingles se afecta negativamente debido al uso de estrategias de ensenanza tradicionales, como son el aprendizaje centrado en el profesor, la falta de interaccion entre los estudiantes en la lengua meta y la confusion de los profesores al tratar de emplear diferentes estrategias comunicativas. En un futuro cercano, los resultados de la investigacion se utilizaran para elaborar estrategias basadas en tareas y mejorar la habilidad de los profesores en la ensenanza de ingles a traves de talleres de capacitacion. Palabras clave: Ingles, desempeno del profesor, estrategias de ensenanza, encuesta tipo cuestionario, monitoreo a los profesores, entrevistas. ABSTRACT It is generally believed that the major reason for the limited knowledge and poor performance in English of the students graduating from high school is related to the absence and the lack of use of effective strategies of the English language teachers, and this in most of the public schools in Cuenca city. To check the extent and to identify the reasons of the low English literacy performance of graduating high school students an exploratory study was conducted. The research encompassed a paper questionnaire-based survey in which 168 English language teachers participated, 92 teachers were monitored in classroom during an English language class, and finally 54 teachers were interviewed, out of a total population of 215 English language teachers of the public schools of Cuenca city. Findings revealed that the poor English literacy performance of high school students is negative affected by the use of traditional teaching strategies, the teacher-centered approach, the lack of interaction with and among students in the target language, and the confusion of teachers when applying different communicative strategies. In the near future research results will be used to draft task-based teaching strategies and to upgrade the teaching capacity of English language teachers via in-service workshops. Keywords: English language, teacher performance, teaching strategies, questionnaire-based survey, teacher monitoring, interviews.

Los profesores de inglés y su práctica docente: Un estudio de caso de los colegios fiscales de la ciudad de Cuenca, Ecuador