English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Bu arastirmada; arastirmaci tarafindan hazirlanan “Oyun Temelli Dikkat Egitim Programinin” 5 ve 6 yas cocuklarin dil becerilerine olan etkisi arastirilmistir. Deneme modelinde olan arastirmanin calisma grubunu 2011-2012 egitim- ogretim yilinda, Karaman il merkezinde bulunan, Milli Egitim Bakanligi’na bagli anaokullarin da yarim gun ogrenim goren 5-6 yas grubu 62 cocuk olusturmaktadir. Cocuklarin dil becerilerini belirlemek amaciyla “Peabody- Picture-Vocabulary Test (Peabody Resim Kelime Testi)” veri toplama araci olarak kullanilmistir. “Peabody Resim Kelime Testi” her cocuga bireysel olarak ve okul idaresi tarafindan gosterilen, cocuklarin dikkatlerini dagitmayacak odada, arastirmaci tarafindan on test olarak uygulanmistir. Daha sonra deneme grubunda yer alan cocuklara 20 oturumdan olusan, 10 hafta, hafta da 2 kez olarak planlanmis, “Oyun Temelli Dikkat Egitim Programi” uygulanmistir. Oturumlarin uygulama suresi 30-40 dakika arasinda surmustur. Kontrol grubu ile bu surecte herhangi bir calisma yapilmamistir. Egitim programinin bitiminden hemen sonra hem deneme hem de kontrol grubunda yer alan cocuklara ayni test son test olarak uygulanmistir. Bu arastirmanin sonucunda hazirlanan “Oyun Temelli Dikkat Egitim Programinin” 5 ve 6 yas cocuklarinin dil beceri duzeylerini arttirmada etkili oldugu soylenebilir

Oyun Temelli Dikkat Eğitim Programının 5-6 Yaş Çocukların Kelime Bilgi Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi