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In diesem Beitrag wird kritisiert, dass der im serbischen Lehrplan und in den Lehrwerken für deutsch als fremdsprache (daf) vorgesehene Inhalt mit den empirischen erkenntnissen zu erwerbssequenzen von grammatischen strukturen kollidiert. dieser schluss verleitet zur hypothese, dass darin einer der gründe liegen dürfte, warum das Verhältnis zwischen grammatikinput und -output unstimmig ist und schülerinnen und schüler (sus) demotiviert werden. Um zu überprüfen, ob die für die 5. Klasse vorgegebene grammatik erlernt werden kann, wurden die daten von 60 sus, die mittels Testund Befragungsinstrumenten in einem Zeitraum von einem jahr erhoben wurden, statistisch untersucht. die ergebnisse zeigen, dass diskrepanzen hinsichtlich des grammatikerwerbs zwischen leistungsstarken, -‍ durchschnittlichen und -schwachen sus bestehen sowie dass Motivation und getestetes grammatikwissen miteinander korrelieren. Schlüsselwörter: daf-Unterricht. Lehrplan. Lehrwerk. grammatikvermittlung. erwerbsphasen. fehler. Motivation.

Von der Grammatik-Input-Output-Kluft bei Serbisch sprechenden Lernenden im schulischen DaF-Unterricht