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Este breve estudo procura trazer à tona questões ligadas ao ato de interatuar do artista/professor/pesquisador (IRWIN, 2008; ALMEIDA, 2009) no campo do ensino de Arte, isto é, lançar um olhar prático-reflexivo (PIMENTA, 2005) para ações pedagógicas expandidas (SOUSA, 2013; THISTLEWOOD, 1990) em consonância com a arte contemporânea, no que alcança o sentido de arte pública hoje (DIAS, 2007), de natureza estético-relacional (BOURRIAUD, 2009) e seus efeitos na educação (MORIN, 2010). O objetivo é expor, por meio desta conjunção, ensino de Arte e estética relacional, uma possível epistemologia da prática que a reafirme como ação pedagógica e teoria crítica da educação (SAVIANI, 2004). E em suas especificidades, enquanto tal, espera aproximar troca de saberes, experimentações sociais e consciências dos modos de produção.

ENSINO DE ARTE NO CAMPO DE AÇÃO DA ESTÉTICA RELACIONAL