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Objetivou-se descrever a experiencia relacionada a aprendizagem ativa e hibrida na formacao medica sobre politicas publicas de saude em uma instituicao publica estadual de ensino superior.  A disciplina foi ofertada no periodo de dezembro de 2019 a abril de 2020 no 4o semestre do Curso de Medicina para uma turma constituida por 36 discentes. As principais metodologias ativas utilizadas na conducao da disciplina foram: Sala de Aula Invertida ( Flipped Classroom ), Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), jogo educativo e aprendizagem baseada em projetos. O ensino hibrido consistiu no uso do Google Classroom , um sistema de gerenciamento de conteudos com a finalidade de compartilhar materiais para leitura, explicar e receber atividades, bem como avaliar a aprendizagem. Ao final da disciplina foi realizada uma avaliacao institucional por meio do Google Forms para apreender a percepcao dos discentes sobre os metodos de ensino e aprendizagem, os professores e a contribuicao para a formacao medica, alem de captar os pontos positivos, negativos e sugestoes. As metodologias ativas de aprendizagem e o ensino hibrido proporcionaram integracao teorico-pratica dos conteudos; maior engajamento e participacao ativa do discente; fortalecimento do trabalho colaborativo; ambiente sensibilizador e motivador para a aprendizagem; feedback continuo e qualidade na gestao da aprendizagem. Contudo, foram apontadas como desvantagens a alta carga de atividades didaticas e a sobrecarga dos discentes mais dedicados nas atividades em grupo, o que demonstra a importância do papel docente como mediador da aprendizagem.

Aprendizagem ativa e híbrida na formação médica sobre Políticas Públicas de Saúde