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La mayoria de las inversiones educacionales se basan en conjeturas parcialmente probadas o en simples hipotesis sobre la relacion costo/efectividad de una intervencion dada. En realidad, solo se ha contado con estimaciones de la rentabilidad media de cada tipo de educacion, a pesar de que estas sean muy diferentes de las marginales. En este articulo se describe un nuevo enfoque para evaluar la relacion costo/efectividad de las inversiones educativas. Los autores solicitaron la opinion de diez investigadores educacionales de prestigio mundial sobre el impacto que tendria en los logros de aprendizaje de los alumnos un conjunto de cuarenta intervenciones que suelen ser consideradas deseables para mejorar la educacion primaria, y complementaron las respuestas recibidas con calculos propios del costo de cada una de ellas con el proposito de establecer un indice de su costo-efectividad. Sobre esta base, concluyeron que los proyectos educativos puestos en marcha en la region no han incluido muchas de las intervenciones identificadas como mas eficientes, lo que ha limitado la calidad de la educacion impartida y su posible contribucion al exito economico, a pesar del aumento considerable de las inversiones en educacion realizadas por los gobiernos y los organismos internacionales en los anos noventa. El articulo finaliza con varias recomendaciones orientadas a corregir esta situacion, considerando simultaneamente el impacto y el costo de las diferentes intervenciones educativas.

La opinión de expertos como instrumento para evaluar la inversión en educación primaria