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A formacao em saude deve orientar o docente a pautar as praticas pedagogicas e as estrategias de ensino-aprendizagem na promocao da construcao de significados aos discentes, resultando em um protagonismo centrado no desenvolvimento da autonomia, da etica e da integralidade. Para a formacao do profissional fisioterapeuta, as estrategias de ensino-aprendizagem utilizadas pelos docentes devem corresponder ao que determina as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Fisioterapia (DCN/Fisio). Este estudo teve como objetivo verificar a percepcao de docentes de um curso de graduacao em Fisioterapia sobre a adequacao das estrategias de ensino-aprendizagem adotadas no estagio curricular em relacao as competencias gerais e habilidades previstas nas DCN/Fisio. Tratou-se de uma Pesquisa qualitativa, exploratoria, do tipo estudo de caso. A coleta dos dados foi realizada em uma Instituicao de Ensino Superior privada da cidade de Maceio. Foram entrevistados 15 docentes que compoem a disciplina Pratica Supervisionada – Estagio. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados a entrevista com questionario semiestruturado . Os dados foram analisados por meio do programa IRaMuTeQ. Foram consideradas quatro classes para analise final dos dados: fragilidades do estagio; o exercicio da autonomia e de outros valores na formacao profissional; estrategias de ensino e avaliacao: desafios para inovacao no estagio curricular; modelo de formacao: angustias e incertezas. Os resultados diagnosticaram um distanciamento e inadequacao entre as estrategias de ensino-aprendizagem adotadas e as DCN/Fisio. As angustias e as incertezas geradas por essa inadequacao podem ser enfrentadas por uma politica institucional de desenvolvimento e educacao continuada com cursos de capacitacao pedagogica para os docentes.

PERCEPÇÃO DE DOCENTES DE UM CURSO DE FISIOTERAPIA SOBRE ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM APLICADAS NO ESTÁGIO CURRICULAR