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A virtual learning community, created in association with courses offered within an online professional development program for Brazilian biology teachers, was reviewed over a two-year period. This virtual learning community is designed to be moderated and managed solely by the teachers themselves without any guidance. The results showed a recurring participation pattern, expressed by a large number of page and message views, for short periods of time during the courses, followed by a sharp drop in those views after the courses closed. This pattern was unrelated to course subject or duration. The questionnaires revealed that teachers who did or did not access the virtual community after the end of their courses were indistinguishable from their demographic profiles or digital skills. The analysis of teachers’ responses to the questionnaire showed that the lack of time due to work overload was the main reason why teachers abandoned the virtual learning community, regardless of highly positive user evaluations. The implications of the results for the future implementation of virtual learning communities in developing countries are discussed. Keywords: In-service teacher education. Lifelong learning. Virtual Learning Communities. Acesso de Professores a uma Comunidade Virtual Brasileira ao Longo do Tempo: Por que Eles Nao Voltam Uma comunidade virtual de aprendizagem, criada em associacao com cursos oferecidos dentro de um programa online de desenvolvimento profissional para professores de Biologia, foi analisada durante um periodo de dois anos. Essa comunidade virtual de aprendizagem foi desenvolvida para ser moderada e gerenciada exclusivamente pelos proprios professores, sem nenhum tipo de direcionamento. Os resultados mostraram um padrao recorrente de adesao, expresso por um grande numero de visualizacoes de paginas e mensagens, por curtos periodos de tempo durante os cursos, seguido por uma queda acentuada dessas visualizacoes apos o encerramento dos cursos. Esse padrao nao estava relacionado ao assunto ou duracao dos cursos. Os questionarios revelaram que os professores que acessaram ou nao a comunidade apos o termino de seus cursos eram indistinguiveis em relacao a seus perfis demograficos ou habilidades digitais. A analise das respostas dos professores ao questionario mostrou que a falta de tempo devido a sobrecarga de trabalho foi a principal razao pela qual os professores abandonaram a comunidade virtual de aprendizagem, independentemente das avaliacoes altamente positivas dos usuarios. As implicacoes dos resultados para a futura implementacao de comunidades virtuais de aprendizagem em paises em desenvolvimento sao discutidas. Palavras-chave : Formacao de professores em servico. Aprendizagem ao longo da vida. Comunidades virtuais de aprendizagem.

Teachers Access to a Brazilian Virtual Learning Community Over Time: Why They do Not Come Back