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Baseado em dados de duas diferentes pesquisas, o objetivo do presente artigo e revelar caracteristicas relacionadas a autorregulacao da aprendizagem de estudantes do ensino superior na modalidade a distância. O primeiro estudo, de 2006 a 2008, investigou a incidencia de trabalho colaborativo na Educacao a Distância. O segundo, de 2010 a 2014, analisou e interviu sobre o exercicio da escrita de academicas de Pedagogia a distância. Ambos se caracterizam por serem de carater qualitativo e baseados nas impressoes dos estudantes, coletadas a partir de entrevistas semiestruturadas, realizadas on-line. Os elementos empiricos sao oriundos de entrevistas com seis estudantes da primeira pesquisa e tres estudantes da segunda. A analise dos dados convergiu em ambas as pesquisas, apontando para o fato de que, afora as aprendizagens relativas aos conteudos abordados pelos cursos, os estudantes tambem desenvolveram habilidades e atitudes tipicas da autorregulacao da aprendizagem – serie de caracteristicas cognitivas pelas quais os aprendentes criam e utilizam estrategias de estudo que visam a maximizar suas aprendizagens em processos educacionais. Defende-se a importância do uso consciente e do desenvolvimento dessas estrategias, especificamente, por estudantes de cursos a distância, tendo em vista a maior autonomia atribuida aos mesmos nessa modalidade educacional. Os achados, baseados em elementos de dois diferentes estudos, apresentam evidencias e consubstanciam a relevância dessas estrategias para a efetiva aprendizagem de academicos de cursos de ensino superior na modalidade a distância.

Autorregulação da Aprendizagem no Ensino Superior a Distância: O que Dizem os Estudantes?