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This article attempts to contribute to our expanding definitions of Indigenous education within a globalized world. Additionally, the article critiques notions of progress modeled by powerful nation-states due to their histories based on the intended consequences of marginalizing Indigenous populations for the purposes of material gain. Last, global discourses on meaningful Indigenous participation in educational design are discussed as they illuminate culturally and politically based movements that defy singular narratives of Indigenous peoples and education. (This article is provided in English only.)  Este articulo intenta expandir nuestras definiciones de educacion en el contexto de un mundo globalizado. De esta manera, el articulo presenta una critica a las ideas de progreso que han sido impuestas por estados-naciones que concentran el poder. Se argumenta que esta imposicion es el resultado de procesos historicos basados en la marginalizacion de poblaciones Indigenas con el proposito de enriquecer materialmente a las sociedades occidentales. La discusion finalmente se enfoca en los discursos globales que enfatizan la relevancia de la participacion Indigena en el diseno de la educacion, y que destacan la contribucion de los movimientos politicos y culturales al desafio de los discursos esencializados sobre los pueblos Indigenas y sus relaciones con el desarrollo de educacion.  (Este articulo se ofrece solamente en ingles.)

international journal of multicultural education

Conversations on Indigenous Education, Progress, and Social Justice in Peru (Conversaciones sobre Educación Indígena, Progreso, y Justicia Social en el Perú) (pp. 10-25)