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RESUMEN: Los estudiantes para Maestros tienen importantes dificultades de comprension de los numeros racionales. Buena parte de estas dificultades estan producidas por las decisiones didacticas que se tomaron en el proceso instructivo de estos estudiantes, proceso en el que se priorizo el significado de la fraccion como relacion entre la parte y el todo. Caracterizar este tipo de dificultades, asi como las peculiaridades del conocimiento de los Maestros en formacion, constituye la primera parte de este trabajo. En la segunda parte se ofrecen alternativas didacticas que ayuden a los futuros Maestros a superar las dificultades mencionadas: el trabajo con el modelo medida les permite reelaborar sus conocimientos sobre el sistema de los numeros racionales positivos, mientras que el trabajo con el modelo cociente les permite fortalecer las conexiones entre las notaciones fraccionaria y decimal.

Estudiantes para maestros : reflexiones sobre la instrucción en los números racionales positivos