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Este trabajo se estructura en dos etapas diferenciadas por sus objetivos y por la metodologia de investigacion utilizada. En la primera etapa, y aplicando la metodologia de investigacion-Accion, se elabora e implementa una propuesta didactica en un grupo natural de estudiantes de la Diplomatura de Maestro de Educacion Primaria de la Universidad de Zaragoza, con la intencion de incrementar la comprension de los futuros maestros sobre los numeros racio-nales positivos mediante el fortalecimiento de las conexiones entre las notaciones frac-cionaria y decimal. Para ello se define un modelo desde el que se construyen dos siste-mas de representacion de cantidades no enteras de magnitud, a traves de estos se con-ceptualiza a las expresiones fraccionaria y decimal como resultados de repartos igualita-rios, y se pone de manifiesto que las notaciones fraccionaria y decimal admiten una estructura numerica subyacente similar. En la segunda etapa se aplica la metodologia de la entrevista a tres de los estu-diantes que intervinieron en la primera etapa, con el objetivo de indagar sobre las relaciones entre las producciones previas de estos estudiantes y su actuacion como profesores que revisan tareas realizadas por escolares. Se concluye que cuanto mayor es la comprension del modelo por parte de los futuros maestros, mas eficaces se mues-tran en la deteccion y diagnostico de los errores de los escolares, y mas tienden a ofre-cer razonamientos sustentados en el mundo de los objetos; mientras que los estudian-tes para maestro que muestran una debil comprension del modelo llegan a aceptar como carrectas respuestas erroneas de los escolares, y priman el lenguaje simbolico en las explicaciones que ofrecen a los ninos

Sistemas de representación de números racionales positivos : Un estudio con maestros en formación