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Numerosos estudios afirman que el periodo de practicas es clave en la formacion del alumnado porque le proporciona la oportunidad de trabajar y desarrollar competencias profesionales (Cid, Perez y Sarmiento, 2011; Novella, 2011; Rodriguez-Gomez, Armengol y Meneses, 2017; Rosales, 2013; Tejada y Ruiz, 2013; Zabalza, 2011). Sin embargo, ?cual es la percepcion del alumnado y del profesorado-tutor de los centros escolares? ?Como valoran esta experiencia de practicas? ?En base a que criterios realizan esas valoraciones? En este trabajo se ha intentado dar respuesta a estas cuestiones recogiendo la opinion de un grupo de alumnas del Grado de Maestro en Educacion Infantil de la Universidad del Pais Vasco (UPV/EHU) del campus de Gipuzkoa y contrastandolas con las valoraciones realizadas por el profesorado-tutor de los centros escolares en los que realizaron dichas practicas. Los resultados indican que ambos colectivos valoran positivamente esta primera experiencia de practicas y dan especial importancia en estas practicas iniciales a aspectos relacionados con la interaccion personal, entre otros: la ayuda proporcionada por el alumnado, la iniciativa demostrada, la participacion activa y la actitud colaborativa.

La primera experiencia de practicum: un estudio exploratorio con alumnado y profesorado-tutor del Grado de Educación Infantil