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Dans cet article, nous nous interessons aux facteurs d’adoption des technologies dans les etablissements de formation des enseignants au Costa Rica. Prenant appui sur la theorie de la diffusion des innovations de Rogers (2003), nous avons realise des entrevues semi-dirigees aupres des professeurs, des directeurs de programme et des responsables techniques du numerique de deux universites costariciennes. Nous montrons d’une part que les facteurs d’adoption ou de resistance aux technologies sont en lien tant avec l’organisation (externes) qu’avec les individus (internes). D’autre part, les professeurs preferent les instruments plus conventionnels et opposent une certaine resistance aux technologies les plus recentes.

Facteurs d’adoption ou de rejet des technologies chez les professeurs-formateurs d’enseignants : le cas de l’université costaricienne